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2019年10月20日 21:15

每个人生lai都是一棵树,生lai都拥有宽阔de胸怀,gao远的视野,经过成长的历练,幸福的浸染,最后只剩下枯枝shuye,随风飞yang在阡陌的田垄上。

“pa。”一wanre牛奶上桌liao。我瞥了一yan,继xu做题。

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  摘 要:本文主要结合自己de经历与他人dui刚进入大xue的看法,谈论了新生会遇到的一些问题和解决的方法,从充分利用自己的QQ群,更有效地加入学生会,与室you建立友情,学会独立自主地学习,交大学的“两个朋友”这些方面做了一些简述,从而使新生更好地适应大学生活。
  关键词:新生;QQ群;学生会;友情;学习;两个朋友
  每个新生都似乎承载着自己未完的梦,在梦想隧道的出口处希望看到一个美妙的世界。而他们却不知这是进入“小社会”的开始,也是使他们从懵懂走向成熟的过渡时期。
  在开学前一个月,许多大学新生就会建立QQ群——班群、系群、年级群,这些群的共同特点,就是让你与群里素未谋面的人进行初步熟悉。班群就像一间小屋子,里面都是自己人,在相互不了解的情况下,群里较活泼的人容易让人记住其姓名,这也是你竞选班干部的重要枢纽。系群就像一个小庭院,你会逐渐产生班级荣辱感,与人谈论时,也是一个避不开的话题,而你也应时刻把班级放于心中。年级群就如一个大杂院,里面的人形形色色,把人以系为单位分开,每个系都有着各自的特色,都会以自己仅有的了解去修饰它。对你而言,在每个群里留下自己深深的脚印,就已经达到了先发制人。
  加入学生会是迅速扩展大学人脉的重要途径。学生会是依照法律、学校规章制度和各自的章程,独立自主开展工作的学生自己的群众组织。当你刚住进寝室不久,便会有学长、学姐不断地来拜访你的寝室,“推销”他们自己所在的部门,也就是所谓的纳新,具体的部门有学习、外联、组织、秘书、体育、生活、文艺、宣传等部门。这时的你也许会眼花缭乱、受宠若惊,但更多的还是迷茫与不解。在这种情况下,沉着冷静是你必须所具备的,详细了解每个部门的职责与功neng,并从内心去感受自己真正感兴趣的方面,也要找出自己的不足,从而选择要加入的部门。这些部门能促进新生在德、智、体、美、劳方面全面发展,也发挥着学校联系学生的桥梁和纽带的作用。部门的面试包括初试、复试、决试,要想使面试全部通过的机率大大增大,不仅在入学时应积极参与活动,好好表现;也要与老师、部长多接触,在他们面前大胆地表现自己。那么你进入学生会也就水到渠成了。
  建立友情的同心圆,以自己为中心,基本准则为半径,与室友处理好关系。在每天抬头不见低头见的交往中,摩擦在所难免,而切入点在于懂得如何去润滑。归纳起来从以下三个方面做起:1.加强自身修养,做到尊重人,理解人。自身修养指一个人按照一定社会、阶级的要求,通过学习、磨炼、涵养和陶冶,培养自我道德修养能力和道德完善过程。提高自身修养,需汲取知识,领悟人生,才能厚积薄发,有所收获。2.学习和掌握良好的人际沟通技巧。人际沟通是人与人传递情感和想法的重要工具,以达到相互认知,相互熟悉。王甫勤2006年对上海市某重点高校大学生寝室人际关系的调查发现,跟室友沟通时间越长,对寝室人际关系的满意度越高。因而把握沟通技巧,相互宽容、磨合,加强彼此的信任和友谊,对良好的人际关系建立有着重要的作用。3.积极建设宿舍文化,增强寝室的凝聚力。凝聚力是指群体成员之间为实现群体活动目标而实施团体协作的程度。它就像地球的核心,能力汇聚的地方。开展宿舍文化活动,能增强成员相互之间的感情和对宿舍的归属感,从而构建良好的宿舍人际关系。
  把学习捧在怀里,细心呵护。对刚跨入大学门槛的新生而言,在学习上,没有安排着一分一秒的时间表,没有老师不停地督导,进而把其看作是一种解脱、一种释放,而这种想法将成为你挂科的潜在危机,堕落的定时炸弹。树立新观念,增强自主性是你必须所具备的。下面从三个方面进行谈论:1.不再以知识的掌握为核心。中国的应试教育已经让许多人变为知识的奴隶,他们把知识放在背上,作为一种负担。而大学的教育目标是:传播知识,启迪思维,追求智慧,完善人格。这也应该成为新生理想追求的方向。2.应有意识地为自己制定学习计划,不虚度时间。大学里有大量的空闲时间供自己安排,在计划中学习,自己才会不迷茫,能够更有效率地激发自己的学习兴趣。因此,新生应及早根据自身专业特点与未来发展方向设定学习计划,在学习方面达到“未雨绸缪”。3.适合自己的学习方法就是最好的。大学应怎么学是由新生自己决定,这就需要结合学校的教学目标和自身实际,在学习中不断地去探索、发现,制定出最适合自己的一套方法,增强进取的内动力,为大学阶段打下良好的基础。
  北大校长王恩哥送给毕业生的十句话中,第一句话就是结交“两个朋友”,一个是运动场,一个是图书馆。到运动场锻炼身体,强健体魄;到图书馆博览群书,不断地“充电”“蓄电”“放电”。而这句话送给新生也再合适不过了。新生空闲的时间比较多,应当与图书馆密切接触,汲取其精华,在发展路上能更好地读懂自己;也应随时去探望运动场,不仅可以强身健体,也会使自己放松,忘却烦恼,更加冷静理智地思考自己。而这大学的“两个朋友”也将默默无闻地陪伴你四年,那就看我们如何去交往了。
  在大学这个新环境中,又是一个起点,应重新认识、定位自己,把求知与做人完美地结合,才能真正实现自己的价值,更好地融入大学生活。
  参考文献
  [1]陈艳.大学生宿舍人际关系谈.网友世界,2013
  [2]胡山林.大学新生,该如何走进大学生活——树立新观念,增强自主性.河南教育,2007
  作者简介:
  徐健(1995—),男,江西丰城,本科在读。研究方向:水族科学与技术。
  向梦斌(1993—),男,贵州贵阳,本科在读。研究方向:水族科学与技术。
  刘灿(1993—),男,河南商丘,本科在读。研究方向:信息管理与信息系统。


  摘 要:本wen以两个案例为研究对象,就13岁孩子习惯养cheng的关键qi、对孩子进行教yu的重要性进行探讨,有血有肉,案例具有代表性,案例分析从心理学、教育学等方面出发,客观翔实,孩子的习惯从现在开始关注。
  关键词:好习惯;成就未来
  每个您都希望孩子有活力的生活、充满自信和激情、有情绪的调节力、有人际交往的能力,甚至也为孩子规划了一个宏伟的蓝图等待实现,但一切形成的根基都源于孩子有一个好的习惯。自主德育就是要关注到孩子们成长的每个细节,如今根据每个孩子的自身特点开展的德育工作,尤其是与家庭教育的合作和沟通更显得重要。在《自主生态——融合发展德育创新培养模式探究》课题的引领下,学校与家庭携手共进,让好习惯成就孩子们的未来。
  一、关注学生习惯养成的关键期
  习惯是人最主要的、最稳定的素质。您一定听过“习惯成就人生”这句话,也深知习惯对一个孩子成长乃至成功的重要性,但您可能并不知道,13岁对一个人习惯养成的重要性。现代心理学和教育学研究表明,13岁前是行为习惯养成的关键时期。
  家有儿女是你的快乐,也是您甜蜜的负担。您会发现,家里的初中生身上或duo或少都有着一些让人头疼的不良习惯。你困惑,想办法帮助孩子改掉,但总是步履维艰;你痛苦,面对这个“屡教不改”的孩子心烦意乱。事实上,13岁前孩子们是多变的,他们的身心发展还没有定型,具有很强的可塑性,所以13岁是矫正不良习惯的最佳时期和关键期。
  只要有信心世上无难事,如果您能够紧密围绕关键时期全力培养孩子的良好习惯,将起到事半功倍的效果。让我们抓住家里这个13岁的初中生形成好习惯的关键期、同时也是矫正不良习惯的关键期,坚定地帮助孩子形成好的习惯,拥有理想的生活。习惯是个大问题,是大智慧。
  二、教育案例
  案例:午饭过后孩子们有的在看书、有的在放松、有的在交流。而高函却在出神而认真地观看手里的一团白乎乎的东西。同学们走过各个惊讶地看着他,就连老师也惊呆了,他手里拿着一个用保鲜膜包好的饭团,这个饭团做得挺精致,挺环保也挺讲究的,样子也还不错,他正准备吃呢。马上有同学告诉老师,他早上从家里带来了保鲜膜,别人都吃完了,他把餐盒里没有来得及吃的米饭精致地做了个饭团带到教室来吃。就是这个吃饭慢、做事慢的小家伙儿竟然将亲手做的饭团带到了教室,老师和他的小伙伴儿们都惊呆了!
  看着他手里如此精致的饭团老师没有说什么,只是对他笑了笑。保鲜膜是孩子早晨就从家带来的,一定是为了饭团的“食品安全”,看来他做事是有计划的,面对此举老师笑着说:“有创意。”可千万不要以为这个孩子是故意捣乱,因为他每次吃饭都没有别人快,后来便想了这个办法。孩子挺聪明的。从一件事情上说,这个孩子自学了吉他,并且表演起来有声有色的。很多别人做不出的题目他也能够说得一清二楚,就是做事情极慢。这个拖沓的毛病不仅影响了他的生活,很多时候考试题目都做不完,他做完了试卷就是名列前茅,但更多的时候是没有写作文就交卷了。他的慢成了自己的心病,也成了妈妈的痛苦。
  三、案例分析
  在生活中,因习惯导致成败的例子很多。一个小故事更能够让家长深刻地认识到好习惯更重要。习惯的力量是巨大的,关注孩子的习惯比单纯地关注成绩对孩子发展更有利。例如,北京某外资企业招工,要求条件很高,但报酬丰厚。一些高学历的年轻人过五关斩六将,胜利在望的时候,最后一关是总经理面试。面试开始前,总经理说:“很抱歉,年轻人,我有点儿急事,要出去十分钟。”总经理走后,踌躇满志的年轻人们围住总经理的大办公桌翻东看西,没有一人闲着。十分钟后,总经理回来了,宣布说:“面试已经结束,很遗憾,你们都没有被录取。”年轻人大惊不惑:“面试还没开始呢!” 总经理说:“我不在时你们的表现就是面试。本公司不能录用乱翻别人东西的人。”年轻人全傻了,万万没有想到,一个小习惯坏了一个大前程。
  巴金曾说过:孩子成功教育从好习惯培养开始,叶圣陶也说过:教育就是习惯的培养。培养孩子的学习习惯、生活习惯、思维习惯、心理习惯、交际习惯、品行习惯、惜时习惯和自主习惯等对一个孩子的成长来说至关重要。好习惯让孩子们学会做人、学会做事、学会学习、学会生活。
  面对孩子的慢动作,我们更应该在给予理解的基础上帮其制定短期目标和长期目标来矫正。并对不同的“慢”孩子进行认真地分析,对症下药,帮其改正。高函同学的慢,不是存心的,他希望自己快起来,本身也是一个有思想的小孩,他能够思考到用保鲜膜做个饭团,这样能够把来不及吃的午饭卫生而便捷带走,虽然行为上有些不妥,但这个时候不能完全地否定。首先应看到孩子对拖拉是有认识的,也在为自己的慢动作做了补救措施,对于这种能够自我主动思考的孩子我们不需要和他重申“拖拉”的坏处,只要和他制订一个目标,做事之前给他个时间目标约束,慢慢地便会提升他的速度。
  对于依依,丢三落四的毛病形成以久,但如果不改掉,会对她今后的成长带来很大的弊端,行为变成习惯,习惯养成性格,性格决定命运。家长更应该引导孩子有规律地做事,学会统筹和安排。良好习惯的养成绝非一日之功,需要在耐心的基础上和孩子一同接受改进的挑战。
  以上两个案例只是存在于初一学生身上有待改变的坏习惯的缩影,我们应该共同引导孩子们形成更多的好习惯。
  德育从来都不需要讲大道理,更主要的是要在学校教育和家庭教育的指引下让孩子们潜移默化地改变。家长还需要从更多的方面观察和引导孩子,培养孩子的学习习惯,让知识永不止步;培养孩子的生活习惯,成就在点点滴滴中体现;培养孩子的思维习惯,未来的路就在今天的脑海中;培养孩子的心理习惯,出色来自于内心的强大;培养孩子的交际习惯,为他赢得更多的朋友;培养孩子的品行习惯,为他的成长加足“燃料”;培养孩子的惜时习惯,为他延长人生之路。gps定位找人服务
  摘 要:《自主生态—融合发展德育创新培养模式探究》作为一个省级课题,给我们的德育工作太多的思考,也给我们太多的指引,一个个鲜活的案例改变着每个孩子前行的脚步。认真只能完成,用心才能做hao,做一个认真的老师还远远不gou,要做一个用心的老师与孩子们共同成长,这需要教师的教育智慧,更需要教师在教育实践中通guo一双观察的眼睛,用欣赏的眼光看孩子,作为班主任老师我更知道除了给与他们知识,更需要给与他们成长的勇气和力量,而不管前方是风雨还是泥泞,都与孩子同行。
  关键词:自主生态;德育创新
  一、正确地看待孩子的错误
  人非圣贤熟能无过,这样的道理每个人都懂得,但并不是每个人mian对他人的错误都能够心平气和地接受,在与人的过程中,教师的修养很重要的一种体现就是能够课观地看待孩子的错误,并能够gen据每个孩子的实际情况进行有效地引导,这样的教育才是最大意义上地改变着孩子,甚至教师解决问题的办法是否合理也会影响着他们今后的成长及生活。错误是一个人走向新的开shi的转折点,作为教师,我们应该用爱去延伸我们的教育工作,化错误为孩子们成长的原动力,从而让孩子们有机会重新站起来,慢慢长大,也能够用心欣赏他们成长的一路风景。
  二、教育案例
  新学期开始,我们班级迎来了12名插班生,在这群孩子中,有一个名叫小宇的孩子显得特别引人注目。
  还记得开学第一天,他主动为班级打扫卫生、主动承担班级绿化管理。让我感觉到这是一个很热心的孩子!可是,随着时间的推移,他身上的问题逐渐显现出来了。
  接下来发生的事情更让我震惊了。一天,班级里一个学生在打扫自己的工具箱时,发现了几本学校的图书。这个孩子感到很纳闷,因为这不是他借的书,也mei有人跟他提起书的事。职业的敏感告诉我:我要破案了!
  首先,我叮嘱这个孩子不要在班级里说这件事,这样做是为了保护那个藏书的孩子。接着,我马上和图书管理员取得联系,证实了这几本书并没有外借,这就说明:这些书的确是被人偷偷拿出图书馆的。为了寻个究竟,我又调取了学校的监控录像,发现了那个熟悉的身影——没错,他就是小宇。
  我把他喊出教室,笑着对他说:“小宇,我觉得你最近变了!变得很爱读书!”听到夸奖,他很开心:“老师,这是你教我们的,要多看书!”我一愣,心想:可是我没有让你去拿学校的书看啊!于是,我接着说:“最近都在看什么书啊?”他立刻竹筒倒豆子似的说起来:“《草房子》《青铜葵花》《同桌冤家》……”我一听,心里一咯噔,因为小宇说的这些书和图书馆丢失的书一模一样。我愣了一会儿,接着说:“小宇,刚刚你说的这些书,和学校图书馆丢失的书是一样的。这是怎么回事啊?”他的脸色立刻变了,低着头,咬着嘴唇默不作声。过了一会儿,他小声地说:“老师,对不起!”“为什么对不起?”我追问。“其实,这些书是我从图书馆拿的,可是我真的很想知道桑桑是个什么样的孩子?”说到这儿时,小宇已经开始哭了。桑桑?桑桑是个什么样的孩子?我立刻回想起,一次晨会课上,我曾经形容他就像是曹文轩《草房子》里的桑桑。“我明白了,你去拿书,就是为了和桑桑见个面,是不是?这本该是件好事。但是,这件事情的过程中,你有没有做得不对的地方呢?”“有,我不应该去偷偷把书拿出来,应该去借。”他噙着眼泪说。“再想想,你还有做得不对的地方吗?”我接着问。“我不应该藏到同学的工具箱里。”最后,在我的鼓励下,他把图书送还给管理员,并解释了原因。
  案件破了,事情到这儿似乎应该可以画上一个句号了。可是对待出现问题的孩子,除了弄清楚原因,更要给出一个根治的良方。第二天,我立刻到网上把这几本书订购了下来,想过几天送给孩子。毕竟爱看书是件好事,我坚信:文字浸润下的心灵是不会污浊的。除此以外,我又和小宇的妈妈进行了沟通,得知他的妈妈为了让他提高学习成绩,禁止他看课外书,家里有的只是作文书、练习试卷这些和学习相关的书,没有一本课外书。在惊讶的同时,我又对他的妈妈进行了劝说和指导。
  现在的小宇有了明显的变化,一有时间就捧起课外书看,有几次他的习作还被当成优秀作文在全班朗读。现在他无论走到哪里都充满了自信和阳光。
  三、教育感悟
  错误也美丽!有教育家说,一个人的一生如果没有遇到一个好老师,那他可能就是一个潜在的罪犯。反之,他再坏也坏不到哪里去。我庆幸自己有机会做他们成长的领路人,林清玄说:“这个世界上,关怀是最有力量的”。琐碎的教育中,面对孩子们的叽叽喳喳,面对他们一而再再而三的反复犯错,又有多少人能够保持理智?这里我想说,要允许孩子犯错,那是他们成长的必然经历,更要允许孩子们表达,在细节中找寻让孩子改变的契机,这就是我们能够做到的,我们守望着每个生命的成长,就要走进他们的内心,用心地和孩子们一同成长。这样的教育是充实的,这样的教育才能够聆听到花开的声音。做一个认真的老师还远远不够,要做一个用心的老师与孩子们共同成长,这需要教师的教育智慧,更需要教师在教育实践中通过一双观察的眼睛,在眼睛的瞭望里看到孩子们的喜怒哀乐,更看到孩子们成长的脚窝里深深浅浅地付出,用欣赏的眼光看孩子,我们便能够瞭望到一个无比瑰丽的世界,在我们眼前,也在我们心中,在我们教育生命的每个细胞里。
  作为班主任老师,我更知道除了给与他们知识,更需要给与他们成长的勇气和力量,而不管前方是风雨还是泥泞,我都愿用那颗用爱包容的心与孩子同行,播种爱,传播爱,播种美,传播美。

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以前,也许我们将自己伪装得ling漠,不shan感动,以为那便是坚qiang。可是,在那个刹那我才明白用心去体味、发现身边细小的感动,hui是多么幸福的事!

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有这样一个负责demu亲陪伴着,在无微不zhi的mu爱中成chang着,我是多么xing福啊!


  摘 要:小xue低年级阶段是儿童从幼儿生huo向小学生huo过渡并逐步适应学校生活的重要时期,也是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。道德寓于儿童生活的方方面面,没有能与生活分离的“纯道德的生活”。低年级学生年龄及心理正处于成长和发育时期,因此,通过引导儿童主动参与各类活动来进行jiao学是品德与生活课堂教学的一大特点。“活动化教学”是教师常用的新课堂模式,但浮于表面的低效活动不能真正指导学生生活。教师应以儿童的生活为基础,选择性地使用品德教材,巧用生活素材,挖掘平凡的生活元素,选取贴近儿童的内容和形式,以活动为纽带,真实地反映儿童的需要,优化活动化教学,真正服务于儿童的现实生活。
  关键词:生活素材;品德与生活;活动化教学;取舍巧用;“生·动”发展
  活动化教学是当下小学品德教师常用的一种教学模式,在一些品德与生活课堂中,我们会发现:有的教师将大量绘本、故事、表演作为话题融入活动化教学,表面热闹,实际是“为活动而活动”,一节品德课似乎是绘本阅读课,又好似手工课、美术课;有的教师设计的活动化教学选取素材脱离生活实际,学生就教师编出的话题或是教材上的陈旧内容说想法,所思所想与所做所为不一样,课上与课下不一样,校内与校外不一样,教师的“主导”覆盖了学生的“主体”,学生在品德与生活的课堂上成了小演员,假话、空话脱口而出,这样的品德课堂效果可想而知。
  什么是真正的、有效的品德课活动呢?品德的课堂应该最先成为儿童的课堂,理想的品德课堂应该是“生·动”的课堂,所谓生,生本、生成、生态都对,我们取其最核心的解读——学生;所谓动,主动、互动、灵动,都好,我们取其最直观的表达:体动、思动、情动。中间加上一个点,从形式上聚焦了“生”,强调了“动”,也更加透气,但我们更期盼理想的品德课堂实质是可以让师生自由呼吸的课堂。品德教育是生长的教育,是生活中的教育,要想优化品德与生活的活动化教学,就要从学情出发,聚焦学生的实际生活,挖掘他们真实生活中的多样元素,巧用生活中的素材,取舍有度、巧妙运用,让品德课堂的活动化教学更具实效。
  一、发现生活素材,让课堂与学生的生活相通
  新课标指出:“关注儿童的生活实际,关注儿童的兴趣和需要,关注儿童成长中的困惑与问题,从中捕捉有教育价值的课题作为教学内容或课程的生长点,提高教学的针对性。”可见,有效的品德与生活活动化教学要源于儿童生活,符合学情需要。相对于精心设计活动,更重要的是在活动设计前对目标要有准确的把握,课前调查分析学情有助于把握活动目标,是开展的前提。
  1.从学情出发,收集品德与生活“生·动”的课堂活动素材
  “教学必须以深入地了解儿童为基础。教学的每一个环节都需要了解儿童的实际生活和发展状况,掌握每个儿童的特点和各不相同的需要,了解其所在的家庭和社区的状况等基础上进行。”品德与生活有效活动化教学应将了解儿童作为教学的基础。
  2.从儿童生活实际出发,选择品德与生活“生·动”的课堂活动素材
  活动要源于生活又高于生活,教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题,用正确的价值观进行引导,使儿童在自己喜欢的活动中获得发展。课堂话题的导入是活动化教学过程中不可缺少的一部分。
  了解学情,选择学生身边近期发生的事件,挖掘生活素材,不仅使一些难以理解的问题迎刃而解,更使教学内容与儿童的真实生活之间建立起一种“互相进入”的通道,形成了“你中有我,我中有你”的关系,让课堂与学生的生活相通,课内与课外有机结合,相互支撑和补充,扩大了课堂的教学空间,使教学真正服务于学生的现实生活。
  二、巧用生活素材,让学生变成生活里的儿童
  新课标指出:“教与学植根于儿童的生活。”儿童的知识是通过其在生活及活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的;儿童的发展是其怀着对生活的热爱,通过参与丰富多彩的生活实践,与外部环境积极互动而逐步实现的课程必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义,教学必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长。
  活动化教学中话题的选用让人头疼,教师们有时舍近求远,脱离实际,有时照本宣科,成为“教”教科书的人。其实,巧用学生生活中的素材既能减轻教师负担,又能优化品德课堂教学。
  1.巧用常见生活素材,让儿童说真话
  童年生活具有不同于成人生活的需要和特点,它本身蕴藏着丰富的发展内涵与价值。儿童是天真的、可爱的,他们可以大胆想象、童言稚语,可是一些品德课堂中的孩子却经常让人觉得他们像“小大人”,回答问题公式化,失去童真童趣,更不是他们自己发自内心的真实想法。
  巧用生活素材,让课堂中的学生变成生活里的儿童,而不是教材中的、教师眼里的学生。
  2.巧用学校生活素材,让儿童真感悟
  学校生活是童年生活的重要组成部分,参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利。孩子们生活在校园中,与同伴互动,有自己的兴趣、经验、发现,参加丰富多彩的活动,与不同的教师交流,校园环境、校园生活等均可作为课堂活动中的素材。
  走进儿童生活的教育是活教育,走进儿童生活的教育是真教育。生活每天都在变化中,有欣喜,有收获,“从生活中来,到生活中去”,“生·动”品德课堂就是要在真实的课堂教学中让学生学会生活,感受生活,更好地回归到生活实际中去。品德与生活学科的教师应着眼于孩子的出发点,聚焦学生的真生活,取舍生活素材,巧用生活素材,将儿童的现实生活引进课堂,让课堂与儿童的生活相通,唤起主体积极主动参与体验的欲望,促进主体主动参与体验活动,让孩子亲身感受获得真切的感受,让课堂的学生变成生活里的儿童,才能优化品德与生活活动化教学,促进“生·动”发展。gps定位找人服务
  摘 要:本文以两个案例为研究对象,就13岁孩子习惯养成的关键期、对孩子进行教育的重要性进行探讨,有血有肉,案例具有代表性,案例分析从心理学、教育学等方mian出发,客观翔实,孩子的习惯从现在开始关注。
  关键词:好习惯;成就未来
  每个您都希望孩子有活力的生活、充满自信和激qing、有情绪的diao节力、有人际交往的能力,甚至也为孩子规划了一个宏伟的蓝图等待实现,但一切形成的根基都源于孩子有一个好的习惯。自主德育就是要关注到孩子们成长的每个细节,如今根据每个孩子的自身特点开展的德育工作,尤其是与家庭教育的合作和沟通更显得重要。在《自主生态——融合发展德育创新培养模式探究》课题的引领下,学校与家庭携手共进,让好习惯成就孩子们的未来。
  一、关注学生习惯养成的关键期
  习惯是人最主要的、最稳定的素质。您一定听过“习惯成就人生”这句话,也深知习惯对一个孩子成长乃至成功的重要性,但您可能并不知道,13岁对一个人习惯养成的重要性。现代心理学和教育学研究表明,13岁前是行为习惯养成的关键时期。
  家有儿女是你的快乐,也是您甜蜜的负担。您会发现,家里的初中生身上或多或少都有着一些让人头疼的不良习惯。你困惑,想办法帮助孩子改掉,但总是步履维艰;你痛苦,面对这个“屡教不改”的孩子心烦意乱。事实上,13岁前孩子们是多变的,ta们的身心发展还没有定型,具有很强的可塑性,所以13岁是矫正不良习惯的最佳时期和关键期。
  只要有信心世上无难事,如果您能够紧密围绕关键时期全力培养孩子的良好习惯,将起到事半功倍的效果。让我们抓住家里这个13岁的初中生形成好习惯的关键期、同时也是矫正不良习惯的关键期,坚定地帮助孩子形成好的习惯,拥有理想的生活。习惯是个大问题,是大智慧。
  二、教育案例
  案例:午饭过后孩子们有的在看书、有的在放松、有的在交流。而高函却在出神而认真地观看手里的一团白乎乎的东西。同学们走过各个惊讶地看着他,就连老师也惊呆了,他手里拿着一个用保鲜膜包好的饭团,这个饭团做得挺精致,挺环保也挺讲究的,样子也还不错,他正准备吃呢。马上有同学告诉老师,他早上从家里带来了保鲜膜,别人都吃完了,他把餐盒里没有来得及吃的米饭精致地做了个饭团带到教室来吃。就是这个吃饭慢、做事慢的小家伙儿竟然将亲手做的饭团带到了教室,老师和他的小伙伴儿们都惊呆了!
  看着他手里如此精致的饭团老师没有说什么,只是对他笑了笑。保鲜膜是孩子早晨就从家带来的,一定是为了饭团的“食品安全”,看来他做事是有计划的,面对此举老师笑着说:“有创意。”可千万不要以为这个孩子是故意捣乱,因为他每次吃饭都没有别人快,后来便想了这个办法。孩子挺聪明的。从一件事情上说,这个孩子自学了吉他,并且表演起来有声有色的。很多别人做不出的题目他也能够说得一清二楚,就是做事情极慢。这个拖沓的毛病不仅影响了他的生活,很多时候考试题目都做不完,他做完了试卷就是名列前茅,但更多的时候是没有写作文就交卷了。他的慢成了自己的心病,也成了妈妈的痛苦。
  三、案例分析
  在生活中,因习惯导致成败的例子很多。一个小故事更能够让家长深刻地认识到好习惯更重要。习惯的力量是巨大的,关注孩子的习惯比单纯地关注成绩对孩子发展更有利。例如,北京某外资企业招工,要求条件很高,但报酬丰厚。一些高学历的年轻人过五关斩六将,胜利在望的时候,最后一关是总经理面试。面试开始前,总经理说:“很抱歉,年轻人,我有点儿急事,要出去十分钟。”总经理走后,踌躇满志的年轻人们围住总经理的大办公桌翻东看西,没有一人闲着。十分钟后,总经理回来了,宣布说:“面试已经结束,很遗憾,你们都没有被录取。”年轻人大惊不惑:“面试还没开始呢!” 总经理说:“我不在时你们的表现就是面试。本公司不能录用乱翻别人东西的人。”年轻人全傻了,万万没有想到,一个小习惯坏了一个大前程。
  巴金曾说过:孩子成功教育从好习惯培养开始,叶圣陶也说过:教育就是习惯的培养。培养孩子的学习习惯、生活习惯、思维习惯、心理习惯、交际习惯、品行习惯、惜时习惯和自主习惯等对一个孩子的成长来说至关重要。好习惯让孩子们学会做人、学会做事、学会学习、学会生活。
  面对孩子的慢动作,我们更应该在给予理解的基础上帮其制定短期目标和长期目标来矫正。并对不同的“慢”孩子进行认真地分析,对症下药,帮其改正。高函同学的慢,不是存心的,他希望自己快起来,本身也是一个有思想的小孩,他能够思考到用保鲜膜做个饭团,这样能够把来不及吃的午饭卫生而便捷带走,虽然行为上有些不妥,但这个时候不能完全地否定。首先应看到孩子对拖拉是有认识的,也在为自己的慢动作做了补救措施,对于这种能够自我主动思考的孩子我们不需要和他重申“拖拉”的坏处,只要和他制订一个目标,做事之前给他个时间目标约束,慢慢地便会提升他的速度。
  对于依依,丢三落四的毛病形成以久,但如果不改掉,会对她今后的成长带来很大的弊端,行为变成习惯,习惯养成性格,性格决定命运。家长更应该引导孩子有规律地做事,学会统筹和安排。良好习惯的养成绝非一日之功,需要在耐心的基础上和孩子一同接受改进的挑战。
  以上两个案例只是存在于初一学生身上有待改变的坏习惯的缩影,我们应该共同引导孩子们形成更多的好习惯。
  德育从来都不需要讲大道理,更主要的是要在学校教育和家庭教育的指引下让孩子们潜移默化地改变。家长还需要从更多的方面观察和引导孩子,培养孩子的学习习惯,让知识永不止步;培养孩子的生活习惯,成就在点点滴滴中体现;培养孩子的思维习惯,未来的路就在今天的脑海中;培养孩子的心理习惯,出色来自于内心的强大;培养孩子的交际习惯,为他赢得更多的朋友;培养孩子的品行习惯,为他的成长加足“燃料”;培养孩子的惜时习惯,为他延长人生之路。

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  摘 要:在初中语文教学中,培养学生的文学作品鉴赏能力是主要教学目标之一,不仅可以提升学生的语文知识水平,还能够帮助学生增长知识yu陶冶情操,同时也能够提升其语言表达能力,在初中语文教学中是否重要。笔者主要针对初中语文教学中培养学生文学作品鉴赏能力进行分析,并且提出部分有效的培养方法。
  关键词:初中语文教学;文学作品鉴赏能力;培养
  在初中语文教材中,每一篇课文都是文学作品,而阅读文学作品包括li解与鉴赏两个层次,其中鉴赏是理解的升华,鉴赏主要指学生在阅读过程中,鉴别与欣赏课文的写作手法、遣词造句与篇章结构等,同时还需要鉴赏其思想主题与情感,并且对其能够进行恰当、客观的评价。培养学生的文学作品鉴赏能力是一个长期过程,需要教师与学生的互相配合。
  一、初中语文教学中培养学生文学作品鉴赏能力的重要意义
  对于初中语文教学来说,文学作品鉴赏能力属于技巧性xun练的一种,培养和提升学生的文学作品鉴赏能力,是由素质教育的要求与语文学科的本质所决定。现阶段,随着新课程改革理念的逐渐shen入与执行,教师的教学理念也在不断更新,培养学生文学作品鉴赏能力已经成为初中语文教学的主要教学任务之一。培养学生的文学作品鉴赏能力能够推动其人文素质的培养,可以塑造灵活与健全人格,培养其道德品质与审美情趣。另外,还能够拓展学生的思维,激发其创作灵感,而且拥有良好的文学作品鉴赏能力,就能够通过阅读作品来了解当中的情感变化,感悟作者所表达的思想情感与对生活的态度。因此,培养学生的文学作品鉴赏能力十分关键,对于提升教学质量与学生的综合素质具有重要教学意义。
  二、初中语文教学中培养学生文学作品鉴赏能力的具体运用
  (一)训练学生语感
  培养学生的文学作品鉴赏能力,初中语文教师应该重点训练学生的语感,增强学生对语言文字的敏感度与感受力,每篇语文课文都是由字、词、句组合而成的,而文学作品的鉴赏能力基本要求就是学生能够读懂课文中每一个字、词、句。在初中语文教材中收录了大量的白话文与文言文,学生在学习过程中并不是一帆风顺的,而会遇到不少困难,因此,在具体的教学实践中,教师应该指导学生对困难的词句进行重点学习,将其详细讲解、透彻分析,让学生产生深刻印象。在读懂课文之后,朗读训练也十分重要,学生在朗读过程中能够把文学作品立体化、形象化,感受文章中所描述的意境,加强对作品的感悟,提高学生的语言敏感度。另外,训练学生语感,培养文学作品鉴赏能力,朗读十分关键,所以在朗读时候,发音要准确,吐字要清晰,读出情感,感悟作者的思想情感,深层次地理解文章内容。
  (二)加强文学鉴赏
  在初中语文教学中,优秀的文学作品往往能够触及学生的灵魂,文学作品鉴赏是一个较为复杂的思维过程,是学生对文章的感知与品评过程,通过对文学作品的语言风格、作品意境、情感体验与审美感知等来陶冶情操。因此,初中语文教师要充分利用教材中的文学资源,引导学生感悟与体会作者的情感,培养其感知能力,促使学生能够迅速感知出文章的情感基调,由感知所产生的情感特征往往取决于课文所传达的情感性质与学生的心境,同时在课堂中加强文学作品鉴赏活动。
  (三)积累文学知识
  初中语文教师在培养学生文学作品鉴赏能力时,需要以一定的理论知识为前提,而且学生的文学知识与素养也参差不齐,特别是随着进城务工子女的增多,如何提高其学习积极性与文学作品鉴赏能力也十分关键。作为一所城区进城务工子女定点学校,为了实现对务工子女教育教学的倾斜,我们让城市子女与进城务工子女分组结对互助,组成课外阅读小组、课堂互助组,以此向农村学生提供一定的帮助,城市子女与农村子女相比,所接触的知识面比较广,可以帮助农村子女积累文学知识。这样做实际上的确取得了很好的效果,在期中期末的测试中,进城务工子女和城市学生一样,取得了长足进步,全区统测的语文成绩由全区倒数进入前列。理论知识就是一些基本知识,像文学作品的体裁、风格、结构等。在初中教学中,学生需要掌握散文、诗歌、小说、戏曲、传记等文体的特征,在鉴赏文学作品时就更加能够得心应手。例如,教师可以推荐学生阅读《文学作品鉴赏理论与实践》、梁实秋《论散文》和《散文欣赏与写作》等,帮助学生了解某一类作家及其作品的写作风格、内涵、主题等,还需要了解文学的发展情况与趋势。
  (四)拓展课外阅读
  初中语文教师要想培养和提升学生的文学作品鉴赏能力,需要拓展学生的课外阅读量,让其拥有足够的知识积累与阅读经验,并且在新课程标准中要求了部分必读的书籍,而在考试中还会有所涉及,这就给学生进行课外阅读提供了有力的保障,不过学生应该阅读除规定之外更多的文学作品。因此,初中语文教师应该根据学生的具有情况,给其推荐优秀的文学作品,增加学生的阅读量,通过有效的课外阅读,能够提高学生的审美感与拓展其视野,教师应该推荐学生多阅读一些经典的中外名著,以此来拓展其阅读量,逐渐培养学生的文学作品鉴赏能力。例如,老舍的《骆驼祥子》、巴金的《家》《春》《秋》、雨果的《悲惨世界》和奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等,学生通过对这些经典作品进行阅读之后,不仅丰富了阅读量,还能够欣赏到更多的优秀作品,从而自身的文学作品鉴赏能力得以有效培养。
  三、总结
  总之,在初中语文教学中培养学生的文学作品鉴赏能力十分重要,符合新课程标准的要求与理念,并且还能够提升学生的审美意识、文学修养与语文素养等。因此,教师需要运用多种科学有效的方法来培养学生的文学作品鉴赏能力。
  参考文献
  [1]李冬云.初中语文文学作品鉴赏教学探索[D].山东师范大学,2009.
  [2]李迎辉.初中生当代散文鉴赏能力培养的探究[D].河北师范大学,2012.
  [3]李伟.中学生文学鉴赏能力培养初探[D].江西师范大学,2005.

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